Círculos de lectura para ejercitar la habilidad lectora.

La acción de leer, no es únicamente la identificación de signos lingüísticos, requiere el trabajo sinérgico de diferentes elementos psicológicos para que exista, no solo interpretación, sino comprensión de la estructura del texto y del mensaje que éste pretende transmitir.

PRINCIPALES DIFICULTADES DE LA LECTURA

Lectura con fallas de ritmo, esta se divide en tres dificultades las cuales son:

· Lectura bradilexica: lee lentamente, con mucha pausa aunque sin cometer errores.

· Lectura taquiléxica: imprime velocidad en su lectura, se apresura demasiado.

· Lectura desordenada: gran desorden al leer, de pronto lee rápido, como puede hacerlo pausadamente, pero siempre sin guardar el orden, ni respetar las pausas y los signos de puntuación.

Estas dificultades se pueden corregir a corto plazo, claro está que se necesita de mucha dedicación no solo por parte del alumno sino también por parte del docente que colabore con el alumno para que este progrese y no se quede en una dificultad que en un corto tiempo puede tener solución.

SOLUCIONES PARA LA LECTURA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

· Hacer lugar en las clases a la lectura compartida, ayudando a entender los textos. 
· Permitir en algún momento, elegir que leer.

En el aula se desarrollan las sesiones de lectura en la modalidad de Círculo, es una oportunidad de innovar pedagógicamente el trabajo docente, llevando a los alumnos a un descubrimiento la lectura, ofreciendo conocimientos más allá del mapa curricular, así como consolidando habilidades de comprensión lectora, de escucha y de diálogo, en un ambiente de crecimiento y respeto.

La lectura es un proceso cognitivo socialmente mediado; niño lee muy bien o muy precariamente, este hecho es el resultado de las interacciones culturales con su medio social (padres, familia, pares, etc.), las cuales han provisto o desprovisto al niño de las herramientas para la lectura. Cuando un niño ve que sus padres son lectores, es muy probable que exista una tendencia de este niño hacia la lectura, pero si las personas de su entorno inmediato no leen, es probable que el niño tampoco lo haga “…la mediación cultural concede especial importancia al mundo social en el desarrollo humano creando las condiciones para que ocurra favorablemente” (Cole, 1993)

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